Pour les statistiques nous retrouvons deux axes :

1) Les témoignages avec les parents d'enfants décédés qui ont "joué" et qui malheureusement sont décédés.

2) Depuis 1995 à aujourd'hui il y a 207 enfants décédés à notre connaissance sachant qu'aucun chiffre oficiel n'existe .

c'est grâce à l'aide des personnes travaillant bénévolement au sein de l'Association que nous avons pu regrouper ses informations .

L'association se compose de :

582 bénévoles actifs, 174 adhérents, 21 bénévoles permanents, 10 délégués régionales.

les statistiques relevés durant notre profond travail de terrain:

Ces statistiques ne concernent pour l'instant que des classes de 6 ème et 5 ème .

sur 282 élèves : 118 connaissaient ces jeux, 31 victimes de jeux différents, dont 4 du jeu du " foulard" ,4 agresseurs, 15 qui pratiquent volontairement ces jeux à l'école ou en dehors .

4 se sont abstenue de répondre .

Pour approfondir ces statistiques, nous avons recensé toutes les réponses reçues à chaque intervention avec l'aide de spécialistes de l'enfance et le corps enseignants.

Nous avons pris 526 élèves que nous avons rencontrés lors de préventions du premier semestre 2006.

le résultat parle d'eux même :

élèves connaissant les jeux	358	68 %
élèves pratiqués	30	6%
élèves victimes	80	15%
élèves agresseurs	30	6%
élèves ne connaissant pas un des jeux	165	31%
jeux d'attaque pratiqué en milieu scolaire		90%
jeux de non-oxygénation pratiqué à la maison		97 %

de ces analyses nous avons dégagé des axes de réflexions :

Premier axe :

Concerne les rapports de soi à l'autre, Comment avoir des copains, tout en sachant dire NON ? en intégrant le rappel à la loi .

Deuxième axe:

Concerne l'enfant qui ne céde pas à la pression du groupe et refuse de se livrer à ces pratiques. Comment leur apprendre à gérer le défi du " t'es pas cap"? travailler sur l'intégration au sein d'un groupe .

Troisième axe:

Nous incite à considérer le passage à l'acte comme l'accomplissement d'un rituel . C'est parfois le chemin obligatoire pour intégrer un groupe en dépassant sont appartenance sociale, l'autorité parentale et celle du corps enseignant.

Quatrième axe:

Concerne l'effet euphorisant de " drogue gratuite" et de jouissance sexuelle que ces pratiques sont censées procurer.

Il est nécessaire de comprendre quelles sont leurs représentations et comment elles fonctionnent pour proposer une action éducative comportementale adaptée .

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